西南大學經管學院MBA中心主任黃俊專訪

西南大學是國家教育部直屬綜合性重點大學，“211工程”重點建設學校。有著百年辦學歷史和深厚的文化沉淀。學校占地9600余畝，校舍面積158萬平方米。學校學科門類齊全，綜合性強，教學特色鮮明。學校設有30個學院，95個本科專業，涵蓋11個學科門類。學校師資力量雄厚，教學資源豐富，有在職專任教師2600余人，其中，正、副教授(研究員)1100余人。圖書館藏書380萬冊。有國家級重點學科5個，省部級重點學科36個，11個博士后流動站，9個一級學科博士學位授權點，66個博士點，22個碩士一級學科授權點，161個碩士學位點，10個專業碩士點，1個專業博士點。全日制研究生及本科生5萬余人。

西南大學是全國首批碩士、博士學位授予權單位。經濟管理學院擁有一級學科博士學位授權點1個，博士后科研流動站1個，博士學位授權點5個，碩士學位授權點10個。其管理學科在重慶乃至西部地區有著悠久的辦學歷史和良好的社會聲譽。全院現有教職工159人，其中教授、副教授81人;博士生導師10人，碩士生導師52人;國家和省部級專家1人，重慶市學術帶頭人及后備人選9人。學院下設9個系，有8個本科專業。學院堅持“派出去、引進來”的人才戰略，積極支持教師開展國際國內各種學術交流與合作，先后與美國、加拿大、德國、日本、韓國、澳大利亞、俄羅斯等國多所高校建立了長期友好合作關系，聘請20余名國內外著名的經濟學家、管理學家和企業家為名譽教授、特聘教授或訪問教授，并長期為本院各類研究生開設專業講座。西南大學MBA項目以“篤信，求真，博學，創新”為宗旨，依托西南大學深厚的人文底蘊、系統而科學的課程設置、獨具特色的管理理念和培養模式以及豐富多彩的課外活動，致力于培養具有高尚道德情操和全球視野的高級管理者與未來商業領袖。

主持人：大家好，今天我們十分榮幸邀請到了西南大學經濟管理學院MBA中心執行主任黃俊教授，黃教授您好。在這想問您幾個專業性的問題，希望你能解答一下。首先我們探討一下關于職業測評的問題，您個人對職業測評有沒有什么看法?

黃俊：剛好我也在做創業教育方面的研究，對職業測評做了一些跟國內的比較。比如，我們現階段國內有很多公司提供了一些測評工具，但很多測評工具更多的是基于一種受訪者的主觀測評，更多的是受訪者基于一些提問，他做主觀的回答。這種主觀回答受受訪者當時的情境、外部的因素，他有可能考慮到不好的影響，會有保留的回答。當然現階段的測評我覺得有意義，而且有必要，但是可能需要增加一些針對個人行為研究的客觀科學的測評方法。

我們3月底在多倫多大學和謝家琳教授進行了交流，她是做OB的，是國際上很著名的組織行為學研究學者。她認為應該加入一些科學的檢測，例如針對受訪者，甚至對于他的脈搏、唾液化學成分的改變，與科學的測評手段相結合，方法或許會更好一些。

主持人：您認為目前市場上的這些測評工具是否有效幫助中國MBA學生進入自我診斷和職業規劃呢?

黃俊：現階段學校所使用的一些工具還是具有一定效果的。西南大學在心理學這個領域走在全國的前沿，使用了大量的科學測評系統和儀器，同時輔以一些科學問卷，問卷是結合中國本土化的國情和管理情境，對學生的自我診斷還是起到了積極的作用。

主持人：關于職業規劃方面，轉行在貴校MBA學生中，你覺得是個別現象，還是普遍現象呢?

黃俊：我們做過一個初步的統計，MBA學生就讀兩年到三年的時間，學生期的望值還是比較高的，學生希望通過在西南大學的學習，可以拓展個人成長的空間。所以轉行的比例還是比較高的。

主持人：全日制的畢業生中，今年轉行成功的大約占的百分比又是多少?

黃俊：有一些是在政府部門工作，或是國有企業工作，這部分學生轉行是比較少的。一些在私營企業，民營經濟領域發展的學員，轉行比例大概占到80%。

主持人：您能給我們舉一下例子，說明您是如何指導某一個MBA學生進行轉行的嗎?

黃俊：今天剛好我們是在歷史悠久的上海交大安泰管理學院接受采訪，它的前身是在1904年成立的。之所以清楚，是因為西南大學的前身—川東師范學堂是1906年，跟交大相差兩年。另外一方面，安泰經濟管理學院是在1984年經教育部批準，上海交大重建的管理學院。我們學院的歷史是1952年，當時有很多教授，是從哈佛以及康奈爾大學的一些歸國教授組建了我們的前身，就是西南農學院的農經系。我們是1982年經管院就國內首批獲得碩士的授予權，86年就國內首批獲得博士授予權。所以跟交大剛好在發展歷史時期方面比較接近，當然它在后續發展超出我們，我們也正在努力學習。

我之所以提到這樣一個發展過程，就是因為我想舉的例子剛好是上海籍的學生，而且是女生。她就讀西南大學MBA之前是個全職太太，家里在上海有一些連鎖酒店，她主要幫著先生打理一些業務。后來酒店經營比較上軌道了，就在家里做全職太太，不太從事公司的經營管理。在我們學校就讀MBA期間，通過和我們MBA其他同學的交流，以及通過和我們老師，尤其是和她的指導老師之間的交流，一方面覺得作為女性不應該放棄個人的職業發展，另外一方面覺得跟先生也要一起與時俱進，不能二者之間的落差比較大。

如何在家族的生意以外找到自己的發展空間?這是她當時比較困惑的。通過和老師、同學之間的交流，覺得沒有必要再過多地參與家族事業，家族生意的發展也需要在另外的領域拓展一些商業資源。所以她畢業后在上海市國資委下屬一家科技公司擔任副總裁，轉行的跨度是很大的。從一個旅游業、服務業轉變到從事高科技，老師、同學為她提供了很多的科技資源。比如我們在硅谷工作十幾年的王志章教授，他對美國硅谷的高科技企業的發展、創業的歷程和管理都非常熟悉，他對學生的輔導，使得這些學生發現在上海這么好的創業環境，我們是可以效仿美國硅谷的成功經驗進行轉行的。

主持人：你為我們提供了一個非常成功的典例。有人說很多MBA項目它在職業發展方面的做法是，比如說今天請HR講解一下簡歷，明天再請一個獵頭講面試，沒有一個系統性，屬于碎片式的職業發展規劃。對此，你有什么看法嗎?

黃俊：我覺得做營銷，采用碎片式的營銷是比較好的方式，不斷地加深印象。作為教育，尤其是做創業教育，其實創業教育也會涉及到職業的變更，這時候就需要給學生提供一個系統化的教育和培訓。2011年我們在德國交流三個月，期間和德國一些大學，像慕尼黑大學，以及德國的庫卡公司交流，國外的創業分企業內部的創業和企業外部的創業，你要轉行的話，或者你要去新建一家自己的公司都存在創業的過程，同時存在職業的發展軌跡。這時候你會發現你所面臨的環境，并不是用簡單的溝通技巧、談判技巧，或者把簡歷寫的非常漂亮就能夠解決問題，而需要提供一個系統性的解決方案。

創業教育也好，或者對學生的職業教育也好，需要注重這樣一個模塊化，一方面提高他的創業，或者職業的技能，同時也需要為他提供一些，比如說個人管理能力的提升。另外提供一些相應的信息，輔于一定的幫助，應該是系統化工程。

主持人：現在國內商學院之間競爭不斷加劇，同時MBA在職項目的學生對于職業發展的指導需求也是不斷擴大，請問貴學院對此又作出哪些工作呢?

黃俊：這個問題非常好，的確國內商學院主體有236家，應該說所有的專業碩士里面MBA是競爭最為激烈的，同時也是最為市場化的。但是這樣一來對商學院，尤其MBA教育中心提出了更高的要求。這些學生面臨這么嚴峻的競爭市場，尤其是現在這樣一個嚴峻的外部商業環境，這個時候你就需要適應環境的變化，為他們提供系統性的職業發展指導意見。

我們也是一個系統化的方案，一方面通過老師進行相應的職業發展所需的技能以及理論的教育和培養，另外一方面通過校外導師，以及校外的兼職教授，邀請他們更多地參與教學，無論是移動課堂，還是沙龍，通過他們給學生提供最新的產業變化趨勢，以及你需要具備的相關技能，理論和實踐相結合。

另外一方面在日常教學中，全日制學生在學校的時間比較長，我們效仿英國高校的一些做法，為學生提供創業或者了解其他行業、其他產業的機會。比如說我們結合大學科技園，鼓勵MBA學生在校的時候進行創業，這樣一來他們可以在校期間嘗試積累不同行業的經驗，而不需要畢業之后再去試錯。我是有切身體會的，通過試錯成本太高。

主持人：十分感謝黃先生為我們帶來他專業而又獨到的見解。謝謝。

想了解更多專升本考試信息歡迎登陸學歷教育網（http://www.66882228.com/xljy）