中國(guó)的MBA在國(guó)際上越來(lái)越受重視

工商管理碩士，即MBA，是源于歐美國(guó)家的一種專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)中高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人員的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。工管碩是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者 工商管理碩士是商業(yè)界普遍認(rèn)為是晉身管理階層的一塊墊腳石。

一直以來(lái)，MBA 考生對(duì)于“體制”外MBA 項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和選擇存在諸多誤區(qū)，隨著中國(guó)MBA教育的發(fā)展，體制內(nèi)外MBA 項(xiàng)目已呈融合趨勢(shì)——不分內(nèi)外，只有優(yōu)劣。中國(guó)的MBA 項(xiàng)目在國(guó)際上受到重視的原因，是由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了全世界的關(guān)注。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展極大地推動(dòng)了管理教育市場(chǎng)的需求，使得中國(guó)的MBA 教育發(fā)展也相應(yīng)加快。

中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012 年的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)在工商局注冊(cè)的企業(yè)大概有一千三百萬(wàn)家，具一定規(guī)模的企業(yè)至少有兩百多萬(wàn)家。如果每家企業(yè)需要兩名MBA 畢業(yè)生，需求總量就達(dá)四百萬(wàn)人。而目前教育部批準(zhǔn)的有MBA 招生資格的學(xué)校不到三百所，假設(shè)每校每年平均招生三百人，中國(guó)每年至多可培養(yǎng)十萬(wàn)名MBA 畢業(yè)生，需要幾十年才能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。正是這種需求帶動(dòng)了中國(guó)MBA 教育市場(chǎng)整體快速發(fā)展。而美國(guó)和歐洲這樣成熟的MBA 教育市場(chǎng)，情況則完全不同。世界各國(guó)都看到了中國(guó)管理教育市場(chǎng)這樣巨大的需求，所以有很多國(guó)家的MBA 項(xiàng)目都來(lái)到中國(guó)招生辦學(xué)。

MBA 學(xué)生不分中外，只有優(yōu)秀與否我認(rèn)為學(xué)生只有優(yōu)秀的和不優(yōu)秀的，而不能分為中國(guó)的和外國(guó)的。關(guān)鍵在于學(xué)校提供的教學(xué)環(huán)境和平臺(tái)是否能把MBA 學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，能否變得更加優(yōu)秀，這是我們都需要思考的問(wèn)題。

一般說(shuō)來(lái)，歐美MBA 學(xué)生受到的基礎(chǔ)教育使得他們的表達(dá)能力比較好，敢說(shuō)、敢討論、不怕犯錯(cuò)誤;中國(guó)的MBA 學(xué)生比較含蓄，想法很多但不敢說(shuō)，怕犯錯(cuò)誤。其實(shí)，這里無(wú)所謂好壞，只是文化背景不同。如果把中外MBA 學(xué)生放在一起，中國(guó)MBA學(xué)生的演講和表達(dá)能力就上去了;另一方面，中國(guó)MBA 學(xué)生考慮問(wèn)題比較全面，可幫助歐美MBA 學(xué)生提升思考問(wèn)題的全面性、完整性。兩種風(fēng)格，相輔相成。如果我們培養(yǎng)的中國(guó)MBA 學(xué)生不只是書(shū)本到書(shū)本，而是整體能力的提升，那么他們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)中絲毫不會(huì)處于劣勢(shì)。

MBA 教育的國(guó)際化非常重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球性決定了中國(guó)不可能封閉發(fā)展，一定會(huì)走向全球。全球化資源的分配、專(zhuān)業(yè)的分工，推動(dòng)了效率的提高，也促使外國(guó)企業(yè)來(lái)到中國(guó)。中國(guó)企業(yè)也一定要走出去，逐漸實(shí)現(xiàn)全球化和國(guó)際化。我們?cè)絹?lái)越需要思考：企業(yè)面臨不同的國(guó)情、不同的文化、不同的政治體制，該如何運(yùn)作?多文化的企業(yè)機(jī)制如何管理?跨國(guó)企業(yè)的管理具有多重性，不同國(guó)家的管理機(jī)制不同，文化背景不同，企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)運(yùn)作方法也不一樣，只有了解這種不同，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。所以，國(guó)際化對(duì)于中國(guó)的MBA項(xiàng)目非常重要。

“體制內(nèi)外”的界限會(huì)越來(lái)越模糊所謂體制外、體制內(nèi)，主要看發(fā)展的過(guò)程。美國(guó)的大學(xué)分公立的和私立的，是不是公立的學(xué)校就是體制內(nèi)的，私立的學(xué)校就是體制外的呢?辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，在同樣領(lǐng)域里各有特長(zhǎng)，那就要看學(xué)校自己如何做。

國(guó)內(nèi)的多元化辦學(xué)會(huì)越來(lái)越開(kāi)放。在這種情況下，體制內(nèi)和體制外的說(shuō)法會(huì)逐漸消失，區(qū)別在于院校在整個(gè)市場(chǎng)中的定位。即便是體制內(nèi)的學(xué)校，差距也很大，這就不是體制內(nèi)和體制外的問(wèn)題了，這取決于商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)略眼光，是不是準(zhǔn)備把MBA 項(xiàng)目拿到全國(guó)的舞臺(tái)上、世界的舞臺(tái)上發(fā)展。經(jīng)過(guò)比較，優(yōu)劣勢(shì)一目了然，再發(fā)揮特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，這樣中國(guó)的MBA 項(xiàng)目可以逐步走上去。

中國(guó)MBA 教育需要在國(guó)際舞臺(tái)上贏得更多聲譽(yù)從一九七九年恢復(fù)管理教育，到上世紀(jì)九十年代初正式成立MBA 項(xiàng)目，這二十年里，我們所做的基本上是引進(jìn)西方管理教育辦學(xué)模式、引進(jìn)西方的教科書(shū)和案例。如果按照這個(gè)思路繼續(xù)走下去，中國(guó)的MBA 教育根本不可能在國(guó)際上贏得任何聲譽(yù)。我們要根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。中國(guó)是一個(gè)非常獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)體，是一個(gè)處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換過(guò)程的綜合經(jīng)濟(jì)體，在世界上獨(dú)一無(wú)二。雖然之前俄羅斯也是計(jì)劃市場(chǎng)，但是十幾年前突然轉(zhuǎn)變，沒(méi)有了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)成分。所以，中國(guó)實(shí)際上在做社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。