論幼兒好奇心的培養

　　摘要：怎樣培養幼兒的好奇心是值得家長和教育工作者深入探討的問題。結合一則教育案例，依據教育教學實踐，筆者認為可以通過巧用“不速之客”、正視幼兒的“破壞行為”、善待幼兒的提問、走出“聽話教育”的誤區四條途徑和方法培養幼兒的好奇心。

　　關鍵詞：幼兒 好奇心 不速之客

　　最近看到一則教育案例， 對筆者觸動很大，深感幼兒的好奇心培養未被充分重視。案例是這樣的：一場大雨過后，活動場地上來了一位“不速之客”———蚯蚓。晨間活動時，孩子們發現它在場地上躺著， 于是一個個好奇地瞅著它，有的蹲著，有的貓著腰，有的踮起腳;一會這個用小手輕輕地觸碰它，一會那個用小腳試圖輕輕地踩它……正當小朋友們觀察得起勁時，老師溫柔的聲音傳過來了：“小班的寶寶，快來抓媽媽的‘尾巴’哦。”在老師的呼喚下，小朋友們極不情愿地離開了。可是不一會兒，又有幾個孩子偷偷地跑過來關注這個“不速之客”。這時，老師走來了，對孩子們十分生氣地說：“還不快來抓我的‘尾巴’! ”……在幼兒戶外活動中， 常常會無意間闖進一些“不速之客”，這些“不速之客”往往會吸引孩子們的注意力， 致使一些孩子表現出一些“不聽話”行為，如案例中孩子偷偷去觀察蚯蚓的行為。有些幼兒教師往往不能正確看待幼兒的這種“不聽話”行為，認為這些幼兒不遵守紀律， 于是會感到非常氣憤而批評幼兒。殊不知，幼兒正是出于好奇才表現出了這種“不聽話”行為。

　　一、巧用“不速之客”，滿足幼兒的好奇心

　　由于幼兒的知識貧乏， 他們還沒有見過自然界的許多事物， 對自然界中的各種現象充滿了好奇， 尤其是對一些沒有見過的小動物更是充滿了好奇。案例中，許多幼兒可能是第一次見到蚯蚓，出于好奇，幼兒很想認識一下這位“不速之客”，而忘記老師正在組織進行的游戲活動，跑到蚯蚓旁去觀察蚯蚓。在這位幼兒教師看來，老師不讓看，不讓做的事情，幼兒偏要看、偏要做，這些幼兒有些不聽話。

　　好奇心是一切問題的源泉， 在幼兒的發展過程中，好奇心是天生的，而最能激起這種好奇心的就是自然界中鮮活的事物。幼兒對“不速之客”進行圍觀，實際上是幼兒好奇心的表現。如果幼兒教師此時只是斥責幼兒，就會扼殺幼兒的好奇心，破壞幼兒的求知欲。幼兒教師應該正視幼兒的這種好奇、求知心理，利用這一“不速之客”滿足幼兒的好奇心、求知欲。幼兒教師可以講一下蚯蚓的生活習性，如“蚯蚓生活在地下，喜歡夜間出來活動，蚯蚓的活動能起到改良土壤的作用，是一種有益的動物”。此外，教師也可以講解一下“為什么蚯蚓在雨后會爬出地面”，因為“蚯蚓依靠濕潤的體壁來呼吸，下雨之后，土壤里的空氣被雨水擠出來了，土壤中的空氣缺少，所以蚯蚓只有爬出地面進行呼吸”。這樣，幼兒教師的積極引導，既滿足了幼兒的好奇心，又使幼兒在這一過程中學到了一些新知識。

　　二、正視幼兒的“破壞行為”，呵護幼兒的好奇心

　　好奇心強的幼兒常會表現出一些探索行為，在探索的過程中有時會“破壞”一些東西，如把玩具汽車拆開， 把小金魚從水里撈出來等。通常，這些“破壞行為”體現了幼兒的一種探索欲望，展現了幼兒的好奇心。把玩具飛機拆開是因為他想知道飛機里面是什么樣的，飛機為什么會飛? 把小金魚從水里撈出來，是想觀察小金魚在離開水時還能不能生存下去?

　　因此，幼兒教師不能簡單地把幼兒的這些“破壞行為”認為是搞破壞，應站在幼兒好奇心的角度來看待幼兒的這些行為，了解幼兒這些“破壞行為”背后真正的原因。對于幼兒這種探索性的“破壞行為”，成人應理解，并予以鼓勵。