關于初探音體美專業大學英語的教學現狀與對策

　　1.5大綱目標

　　目前尚未出臺完善的大綱能夠指導藝術特長生的英語學習，然而這部分的教學工作卻是整個大中專院校一塊難啃的硬骨頭。如果不規范管理，勢必造成教師不愿擔當此類學生教學，教學水平參差不齊，藝術特長生積極性喪失，文化素質日趨下降的惡性循環。

　　1.6教師配備

　　教師多數采取隨機分配，沒有因專業不同而特殊對待。此外，由于部分院校缺少專職教師，因此音體美專業的英語有一部分是兼職教師上課。兼職教師平時不受學校紀律約束，行動自由，到上課時來上課，一下課就走人，與學生很少溝通、聯系，很容易縱容一些學生的不良學習習慣，學生整體學習氛圍較差，課堂效果不盡人意。由于教師隊伍不固定，一些教師責任心不強，造成大部分學生在大一沒有打好扎實的基礎，到大二就更不知從何下手，對他們而言一篇文章全部都是生詞，無法進行深層教學。

　　同時，一些教師信心不足，多數大學英語教師不愿意承擔音體美專業的英語教學工作，認為這些學生基礎差，英語水平很難提高，如果一直教這些學生，教師本身的業務技能和科研能力很難開展，影響教師的自我發展和提高。而教師熱情不高又反過來影響教學效果和教學質量。

　　2.教學方法

　　2.1提高學習動力

　　許多學生認為自己的專業與英語聯系不緊密，因而缺乏興趣而對英語學習漠不關心。針對這種情況，教師要糾正學生的錯誤意識，使其認識到學習英語的必要性，使其明確學習的目的不只是應對一兩次考試，而在于自身綜合能力的提高和應對時代的要求。 　　2.2注重教學方法和手段的靈活性、多樣性和趣味性

　　針對音體美專業的學生個性特點，教師要按照不同專業，不同班級的學生采用靈活多樣的教學方法，例如美術專業的學生通常安靜沉穩，因此教師可采用提問式、啟發式的教學方法;音樂表演專業的學生性格活潑開朗，思維活躍，善于模仿，教師可結合角色扮演、英語演講、英語話劇、英語歌曲演唱等激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。體育專業的學生個性活潑、思維敏捷，好動，善于短時記憶，不善于意義記憶和抽象記憶，對藝術表演和人體運動動作的感知能力強，具有較高的技能學習能力，在講課中可采用對話講述課文、英語單詞接力賽、用英語單詞講故事、體育英語交流、角色表演等。

　　其次，采用各種現代化的教學手段，如利用多媒體教學，把課文中的一些難點利用聲音、圖像、視頻等生動地表現出來，利用多媒體信息容量大的特點可以補充一些與課文或專業相關的知識等來提高學習的積極性和營造良好的課堂氣氛，達到教學目的。

　　2.3注重教師的情感投入