關于初探音體美專業大學英語的教學現狀與對策

　　創造和諧融洽的師生關系。筆者從教學中發現，如果學生對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣，進而愿意學這門課;反之，則不愿意學，甚至討厭這門課。所以，教師要深入學生，及時與學生溝通，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等，時時關心學生、愛護學生、尊重學生、幫助學生，使老師在學生的心中不僅是一位可敬的老師，還是一位親密的朋友，同時對學生的錯誤也要加以批評，但注意不要傷害學生的自尊心、侮辱學生人格。其次，當學生取得一定的進步時，要及時表揚、鼓勵學生，讓學生感覺到成功的喜悅，并且讓他們從內心感覺到老師在關注他們，從而增加其對學習的自信，對其他學生也是一種激勵。

　　2.4靈活選用教材

　　美國心理學家布魯納曾說過：學習的最好刺激是對所學教材的興趣。興趣是最好的老師，實踐證明，只有學生感興趣的東西，學生才樂意學，才能有學習的主動性。為調動學生學習的主動性，學校在選教材時要選用與音體美專業知識相關的教材，突出基礎性、實用性和專業性，內容可包含語音(phonetics)、會話(dialogue)、課文(text)、語法(grammar)、語言點練習(exercises)、寫作(writing)，并配有與專業相關的文章素材增強學習的趣味性句號。

　　2.5制定明確的教學大綱

　　教學大綱是指導教學的基本文件，只有明確的教學大綱，教師才會目的明確，有的放矢，教學才不會出現混亂。因此，建議制定一套系統的針對音體美專業學生的英語教學大綱。

　　2.6分級分類教學

　　建議學校打破班級界限，按照不同層次、不同程度的學生和課本的難易程度實行分級分類教學，同時也允許學生根據自己的程度，自由選擇不同級別的教學，從而使后進生學有所獲，使學優生學習進步，以適應通過四六級、考研和畢業后就業的問題。

　　2.7教師配備

　　由于藝術特長生專業和性格的特殊性，因此對教師提出了更大的挑戰。教藝術特長生的教師不但需要和普通專業教師同樣扎實的英語基本功，更需要具備足夠的人格魅力來吸引學生，敏銳的觀察力來撲捉學生的動態，一流的管理能力在學生中形成威信。相比較而言，性格開朗活潑的年輕教師能夠更好地勝任特長生的教學工作。

　　總之，藝術專業大學英語教學雖然存在著諸多的問題，但是作為藝術專業的英語教師，應當了解藝術專業大學生的獨特之處，以更飽滿的激情投入到教學中，不斷提高學生的學習興趣和熱情，不斷探索外語教學規律，設計出更多靈活多樣的教學方法，因材施教，從而切實改善藝術專業的英語教學現狀，提高教學質量。

　　參考文獻：

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