2012年GCT語(yǔ)文語(yǔ)法復(fù)習(xí)要點(diǎn)及練習(xí)(2)

例2： 一開(kāi)春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。(應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時(shí)間)

(二)成分多余

1、 主語(yǔ)多余

例l：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。

(“原因”與后“因?yàn)?rdquo;重復(fù)，因去掉“的原因”或“因?yàn)?rdquo;)

例2：老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。

(應(yīng)去掉“風(fēng)格”)

2 、謂語(yǔ)多余

例l：上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。(“進(jìn)行”多余，應(yīng)去掉)

例2：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。(“打”多余應(yīng)刪去)

3 、賓語(yǔ)多余

例1. 法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫。(“的編寫”多余，應(yīng)去掉)

例2. 今天，我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”，多余，應(yīng)去掉)

4、 附加成份多余

例l：那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無(wú)數(shù)珍寶的山村。(“的各種”多余。應(yīng)刪掉)

例2：開(kāi)學(xué)前，我們搞了一次軍訓(xùn)，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的教練是連隊(duì)的大胡子和小眼睛。(“負(fù)責(zé)軍訓(xùn)”多余，應(yīng)刪掉)

例3：判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。

(“是否”多余，應(yīng)刪掉)

例4：漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……(“漫山遍野”與“到處”重復(fù)。最好刪掉“到處”因“漫山遍野”，更有強(qiáng)調(diào)意味)

例5：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。

(“一些”與前“略加”重復(fù)。可其刪掉)

(三)配搭不當(dāng)

1、 主謂搭配不當(dāng)

例1：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將“精神”改為“形象”)

例2：沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫(huà)面。

(“浪聲”和“海面”均為主語(yǔ)，其中“浪聲”不能與謂語(yǔ)“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系)

例3：這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語(yǔ))

例4：每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌、循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。

(“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)”。最好可再加“又在我耳邊響起”，與之構(gòu)成主謂關(guān)系)

2、 動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例l：《青春之歌》這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川，江華、林紅等人的英雄事跡。

(“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”。)

例2：戰(zhàn)士們冒著澇沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。

(“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”)

例3：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告。(聯(lián)合謂語(yǔ)中“注視”不能和賓語(yǔ)“報(bào)告”相配擂，可予刪去)

3、 附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例1：早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。(“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬(wàn)名”予以限制。可將“人群 ”改為“人”)

例2：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ)，不能修飾限制“研究”，可改為“認(rèn)真”、 “慎重”等)

例3：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

(“干干凈凈”可以補(bǔ)充說(shuō)明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭。可在其前加上“把桌凳安放得”。也可刪去)

4 、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)

例l：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。

(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。例句中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地配搭不當(dāng)。可將“端點(diǎn)”改為“直線”等)