2012年GCT語文語法復習要點及練習(2)

例2： 一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。(應在“獲得”加“秋后”以限制時間)

(二)成分多余

1、 主語多余

例l：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。

(“原因”與后“因為”重復，因去掉“的原因”或“因為”)

例2：老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。

(應去掉“風格”)

2 、謂語多余

例l：上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。(“進行”多余，應去掉)

例2：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。(“打”多余應刪去)

3 、賓語多余

例1. 法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。(“的編寫”多余，應去掉)

例2. 今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。(“的地方”，多余，應去掉)

4、 附加成份多余

例l：那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無數珍寶的山村。(“的各種”多余。應刪掉)

例2：開學前，我們搞了一次軍訓，負責軍訓的教練是連隊的大胡子和小眼睛。(“負責軍訓”多余，應刪掉)

例3：判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。

(“是否”多余，應刪掉)

例4：漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……(“漫山遍野”與“到處”重復。最好刪掉“到處”因“漫山遍野”，更有強調意味)

例5：為精簡字數，不得不略加刪改一些。

(“一些”與前“略加”重復?？善鋭h掉)

(三)配搭不當

1、 主謂搭配不當

例1：他的革命精神時刻浮現在我眼前。(“精神”與“浮現”不能構成主謂關系?？蓪?ldquo;精神”改為“形象”)

例2：沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多么好看的畫面。

(“浪聲”和“海面”均為主語，其中“浪聲”不能與謂語“構成”形成主謂關系，應去掉“沙沙的浪聲”或另構成主謂關系)

例3：這個縣的水稻生產，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。(“生產”與“長勢良好”不能構成主謂關系，應將“生產”刪掉，使“水稻”作為主語)

例4：每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌、循循善誘的教導，又重新出現在我面前。

(“教導”和“出現”構成主謂關系不當，可去掉“循循善誘的教導”。最好可再加“又在我耳邊響起”，與之構成主謂關系)

2、 動賓搭配不當

例l：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川，江華、林紅等人的英雄事跡。

(“塑造”與“事跡”不能構謂賓關系，可將“事跡”改為“形象”。)

例2：戰士們冒著澇沱的大雨和泥濘的小路快速前進。

(“冒著”與“小路”不能構成謂賓關系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”)

例3：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。(聯合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相配擂，可予刪去)

3、 附加成分與中心語搭配不當

例1：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。(“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數萬名”予以限制。可將“人群 ”改為“人”)

例2：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(“嚴肅”作狀語，不能修飾限制“研究”，可改為“認真”、 “慎重”等)

例3：同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

(“干干凈凈”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭?？稍谄淝凹由?ldquo;把桌凳安放得”。也可刪去)

4 、主語和賓語意義上搭配不當

例l：規規矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。

(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當。例句中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當?？蓪?ldquo;端點”改為“直線”等)