2012年GCT語文語法復習要點及練習(4)

(七)不合邏輯

邏輯錯誤指不合事理、不合生活邏輯，不合客觀事物聯系等錯誤。

1、不符合客觀事實

例1：八百多人，幾干條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

(”八百多人“怎么有兒千條胳膊呢?應將”幾千條“改為”千多條“)

例2：他發憤苦讀，用三年時間就學完了大學所有課程。(大學所有課程浩翰之極。僅用三年時間學完是不客觀的，可去掉”所有“)

2、前后矛盾

例1：今年，我校有百分之九十的同學都參加了”志愿者突擊隊“。(”都“表所有，而前已限定為”百分之九十“，前后矛盾，應去掉”都“)

3、分類列舉不當

例1：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

(”青年工人“和”老工人“，是同一標準劃分，而”婦女“是不同標準，不能與前二者構成并列關系可去掉”婦女“)

例2：全體共青團員特別是中學生，要努力學習科學文化知識。

(用”特別“一詞加以強調的對象應是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關系，而”中學生“與”共青團員“只能是交叉關系。應將”中學生“，改為”中學生團員“。)

例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。(”牙膏“、”牙刷“、”日用品“間不是并列關系，是從屬關系，不能并列表述，應將”和“改為”等“)

4、前后不一致

例1：電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中，關鍵在于要加速造就一批專門人才。

(前面用”能否“是兩個方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可將”要“改為”能否“)

例2：青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標準去選擇自己的伴侶。

(前面是”多寡“”高低“關涉兩面，而后面只兼涉肯定一面，前后不一致。可將”能“改為”能否“，”有“改為”有沒有“)

例3：學習成績的好壞是三好生的重要條件，(前面是”好壞“關涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在”三好生“前加上”能否成為“)

5、否定失當

例1：誰也不會否認長江不是向東流的。

(”不否認“即”承認“，”承認“的是”長江不是向東流的“，明顯不符合客觀事實，可將”否認“改為”承認，也可去掉第二個“不”)

例2：難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?

(反問句的答案在句意的反面。此句如不用反問句。否定是恰當的，但用了反問句。語意恰好相反，可將“不”去掉)

例3：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反。可將“忘”改為“在”)

解題思路：

做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲詞語運用，是否搭配 →→ 心里默讀，看是否有不同的句式混用 →→ 綜合思考，是否符合邏輯思維。

(一)留意句中的介詞

這類介詞主要有：“由、由于”“經、經過”“ 通過”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。

例句：三年前，電腦“上網”對人們來說可能就是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體)

(二)留意句中的程度副詞 更 太 稍微 多少 非常 十分 特別

(三)留意句中的兩面詞

兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。

例句 這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝 ”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協力”。 )

(四)留意句中指代性的詞語