非語言交際策略的教授及跨文化交際能力的培養

　　1.在語言教學中，教師要善于巧妙地融入英美文化涉及的民族性格、處世觀念、行為習慣等知志，介紹和解釋目的語非語言策略的功能和含義，使學生充分認志到母語與目的語非語言交際之間含義上的差異，增強跨文化的交際意志。比如，目光接觸是一種重要的非語言交際行為，也是英漢文化中共有的一種非語言交際行為。然而，目光接觸的方式和頻率則因文化的不同而有所不同。英美人交談時，雙方往往是相互直視，因為直視對方意味著誠實與正直，而缺乏目光接觸則意味著心不在焉或不信任。英美人有句格言：Never trust a person who can’t look at you in the eyes.而人在交談時，雙方不一定要不時地直視對方，有時還有意地回避不斷的目光接觸，以表示謙恭或尊敬。

　　2.教師要介紹與解釋不同表達習慣的差異，使學生經常得到英語文化的熏陶。例如：“龍”(Dragon)這個詞在漢語文化中，有著神圣的象征意義，而在英語文化中，它則表示一種邪惡的怪獸。英國人和人對西風和東風的感受完全相反。在人看來“full moon”能給人帶來好的心情，好的感覺，“但愿人長久，千里共嬋娟”。“It is raining dogs and cats”是“雨下得很猛”的意思，如果不懂英美人的表達習慣是很難理解其含義的。因此，經常感受英美人的表達習慣，敏銳地把握其含義，有益于成功地達到交際目的。

　　3.要幫助學生推敲并理解出現在語篇結構中的非語言行為的含義和文化特征。如下文：Mama pursed her lips，“We do not”，she reminded us gently，“want to have to go to the park”.We all shook our heads.在這里的上下文語境中，“shook our heads”必須被譯成“點點頭”而不是“搖搖頭”，因為孩子們是同意母親的意見——不去公園。此外，教師還可引導學生利用多媒體補充一些相關場景的真人錄像、錄音、英文原版影視等材料，進行觀察、對比英漢文化中的非語言交際差別，使他們對用英語在類似場景中進行跨文化交際有更為感性的認志，提高跨文化差異的敏感性和英漢文化的比較能力，激發他們的交際欲望，培養他們跨文化非語言交際策略。