2011年考研教育學(xué)真題解析之辨析題、簡(jiǎn)答題及論

56.建構(gòu)主義認(rèn)為……(學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前已經(jīng)具有了一定的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤)，請(qǐng)簡(jiǎn)述錯(cuò)誤概念轉(zhuǎn)變的影響因素，分析說(shuō)明如何在教育中促進(jìn)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變。

參考答案：

概念轉(zhuǎn)變的影響因素：(1)學(xué)習(xí)者的形式推理能力；(2)學(xué)習(xí)者的“概念生態(tài)圈”；(3)動(dòng)機(jī)因素；(4)社會(huì)情境(課堂情境)

為概念轉(zhuǎn)變而教的策略：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要意義，學(xué)習(xí)是新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用的過(guò)程。為概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略：(1)專(zhuān)門(mén)組織新的經(jīng)驗(yàn)，或演示直觀材料，或讓學(xué)生回憶過(guò)去的感性經(jīng)驗(yàn)；(2)多提供有具有本質(zhì)特征的變式；(3)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)，給概念下定義；(4)在實(shí)踐中運(yùn)用概念。并結(jié)合材料說(shuō)明。

對(duì)100名初一學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些學(xué)生在之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，現(xiàn)在測(cè)試多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有什么幫助，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)多媒體教學(xué)對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)影響的真實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題：

(1)哪種實(shí)驗(yàn)比較合適，為什么？

(2)如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班。

(3)這種實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

參考答案：隨機(jī)控制組后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而不需要進(jìn)行前測(cè)，所以只需要進(jìn)行后測(cè)，并且要求進(jìn)行真實(shí)驗(yàn)，所以只能選擇隨機(jī)控制組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(2)如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班。

簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。具體的方法是：抽簽和隨機(jī)數(shù)目表。先對(duì)學(xué)生按學(xué)號(hào)進(jìn)行編碼，然后采用隨機(jī)抽簽或隨機(jī)數(shù)目表的方式，進(jìn)行抽樣分為實(shí)驗(yàn)班和控制班。

(3)這種實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

優(yōu)點(diǎn)：能消除前測(cè)和后測(cè)、前測(cè)和自變量的影響，內(nèi)在效度較高。

隨機(jī)分組，實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理，控制組不接受實(shí)驗(yàn)處理，節(jié)省人力和物力

可控制歷史，成熟，測(cè)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)回歸等無(wú)關(guān)變量的影響。、

缺點(diǎn)：不能對(duì)被試的缺失加以控制。對(duì)被試人數(shù)有一定要求，不少于30人。