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    2011年考研教育學(xué)真題解析之辨析題、簡(jiǎn)答題及論

      56.建構(gòu)主義認(rèn)為……(學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前已經(jīng)具有了一定的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤),請(qǐng)簡(jiǎn)述錯(cuò)誤概念轉(zhuǎn)變的影響因素,分析說(shuō)明如何在教育中促進(jìn)錯(cuò)誤概念的轉(zhuǎn)變。

      參考答案:

      概念轉(zhuǎn)變的影響因素:(1)學(xué)習(xí)者的形式推理能力;(2)學(xué)習(xí)者的“概念生態(tài)圈”;(3)動(dòng)機(jī)因素;(4)社會(huì)情境(課堂情境)

      為概念轉(zhuǎn)變而教的策略:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為,學(xué)生先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要意義,學(xué)習(xí)是新舊經(jīng)驗(yàn)相互作用的過(guò)程。為概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略:(1)專(zhuān)門(mén)組織新的經(jīng)驗(yàn),或演示直觀材料,或讓學(xué)生回憶過(guò)去的感性經(jīng)驗(yàn);(2)多提供有具有本質(zhì)特征的變式;(3)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì),給概念下定義;(4)在實(shí)踐中運(yùn)用概念。并結(jié)合材料說(shuō)明。

      對(duì)100名初一學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這些學(xué)生在之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ),現(xiàn)在測(cè)試多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高有什么幫助,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)多媒體教學(xué)對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)影響的真實(shí)驗(yàn)回答以下問(wèn)題:

      (1)哪種實(shí)驗(yàn)比較合適,為什么?

      (2)如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班。

      (3)這種實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些?

      參考答案:隨機(jī)控制組后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因而不需要進(jìn)行前測(cè),所以只需要進(jìn)行后測(cè),并且要求進(jìn)行真實(shí)驗(yàn),所以只能選擇隨機(jī)控制組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

      (2)如何產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)班和控制班。

      簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。具體的方法是:抽簽和隨機(jī)數(shù)目表。先對(duì)學(xué)生按學(xué)號(hào)進(jìn)行編碼,然后采用隨機(jī)抽簽或隨機(jī)數(shù)目表的方式,進(jìn)行抽樣分為實(shí)驗(yàn)班和控制班。

      (3)這種實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些?

      優(yōu)點(diǎn):能消除前測(cè)和后測(cè)、前測(cè)和自變量的影響,內(nèi)在效度較高。

      隨機(jī)分組,實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理,控制組不接受實(shí)驗(yàn)處理,節(jié)省人力和物力

      可控制歷史,成熟,測(cè)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)回歸等無(wú)關(guān)變量的影響。、

      缺點(diǎn):不能對(duì)被試的缺失加以控制。對(duì)被試人數(shù)有一定要求,不少于30人。

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