高職高專統計學教學特點淺析（下）

　　第三， 還要注意在案例課結束以后， 要讓同學們寫總結，把課上所運用的理論知識， 在討論中領悟到的東西， 以及自己歸納總結的東西書面化， 只有這樣才能達到好的教學效果。

　　三、多媒體教學。

　　多媒體教學以其不可替代的優越性正在逐步取代傳統的利用黑板、粉筆的教學模式。利用多媒體教學就可以把授課重點轉向過去傳統教學顧及不到但實際上更加重要的方面， 即從過去主要針對統計學概念和方法的理解轉向使學生深入理解和掌握各種統計方法的實際應用。

　　多媒體教學的關鍵是教學課件的制作。為了達到更好的教學效果， 作為教師應該自覺地學習并掌握教學課件的制作：

　　首先， 要學會運用PowerPoint, 并且充分運用PowerPoint的動畫功能， 這些動畫功能可以吸引學生的注意力。

　　其次， 由于運用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快， 接受起來有些難度， 學生可以不再記筆記， 而是將不明白的作標記， 課件可以讓學生課下拷貝， 以便于復習。

　　在教學實踐中， 還可以選擇一些分析軟件， 例如Excel辦公軟件。Excel 是《計算機文化基礎知識》中的一部分， 高職高專的課程普遍把《計算機文化基礎知識》這門課程安排在大一上學期， 而《統計學》這門專業基礎課則安排在大一下學期或大二開設。所以在學習《統計學》時， 學生都已對Excel的使用比較熟悉， 在具體授課時教師只需把其中的統計分析功能介紹給學生， 再演示一些實例， 學生一般很快就能掌握，另外， 還可以通過讓學生操作來檢查教學效果。

　　四、注重實踐操作。

　　高職高專教育是培養行業基層技術型應用人才的一種教育形式， 因此， 高職高專教學中實際操作技能培訓的學時所占的比例相對高于普通的學歷教育， 即其教學目的應在于強化學生的實際動手操作技能。但是現實情況是很多高職高專院校的培養目標和普通本科院校的培養目標重疊， 重理論輕實踐， 實際操作能力很差。

　　高職高專的學制一般為3 年， 而學生的基礎較差， 理論上也很難實現預期的培養目標。這使得很多高職畢業生難就業， 越來越多的高職院校已經注意到這個問題。山東英才職業技術學院每個專業都建有相對應的實驗實訓室。教師在具體的教學過程中可以充分利用實驗室， 讓學生通過上機操作來鞏固所學知識。

　　此外， 教師還要充分利用學校給學生聯系的實訓基地，讓學生真正地接觸現實， 了解所學的知識在實際工作中的運用。還可以就具體問題， 模擬問卷調查， 從得到的調查數據里運用統計知識、統計方法進行分析， 得出結論。例如： 工商管理專業在教學過程中就曾組織過學生就生活費的花費問題做過調查， 在具體調查過程中考查學生都是用了哪些統計方法， 效果很好。

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